培养方案

 

一、培养目标

培养德、智、体、美、劳全面发展，具有人文精神、科学精神和民族团结精神，掌握现代教育理论、具有较强教育教学管理和科研能力，能扎根民族地区的高素质的教育行政、学校管理人员。具体要求为：

1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2.掌握现代学前教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解教育管理学科前沿和发展趋势。

3.具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展基础教育行政和管理工作。

4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5.能较为熟练地运用一种外国语阅读教育管理专业的外文文献资料。

6.具有良好的身心素质。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习年限

学制3年（学习年限为3至6年）。

四、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合原则，主要分为学位基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学四个板块，总学分不少于40学分。

其中，学位基础课12学分；专业必修课10学分；专业选修课至少6学分；实践教学（10学分）。

实践教学要求：

1.校内实训（2学分）：包括做助管、微格教学、课例分析等；

2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。

3.其它实践（2学分）：基础教育社会调查（1学分）、听取教育管理及相关学术讲座不少于10次（1学分）。

同等学历及跨学科考取的研究生，应在补修本专业大学本科的二门以上主干课程，并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。补修课程填入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。

具体课程设置请参见附表Ⅰ《教育硕士专业学位（教育管理）研究生课程计划表》

五、培养方式

1.硕士生须在导师指导下，在第一学期前3个月内完成个人培养方案制定，提交专硕点负责人审核通过，严格按照培养方案规划研究生阶段学习生活。

 2.重视理论与实践相结合，实行双导师制，聘任我校副高以上职称的教师和具有高级职称、有管理经验中小学教师或管理人员作为指导教师，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。

根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；

注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；

充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。

六、实践教学的实施

1.通过建章立制，确立稳定的校外实践教学基地和校内实训教学平台，有序安排和组织实施实践教学工作。实践教学时间原则上不少于 1学年，包括教育实习、教育见习、教育研习、技能训练、微格教学、课例分析、教育调查等，其中校外集中实践不少于1学期。
    2.校内实训在第一、二学期内完成；教育见习在第一、二学期完成；教育实习、教育研习应在第四学期完成；基础教育社会调查在第二学期完成，听取教育管理相关学术讲座在第五学期完成。

七、学位论文与学位授予

1.硕士生须在导师指导下，在入学1个月内制定个人培养计划，提交备案。

2.学位论文选题应与教育管理专业领域的培养目标一致，来源于基础教育教学管理的实际问题。

3.学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。

4.论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级职称的中小学教师或教育管理研究人员。

5.修满规定学分，达到学校对专业硕士研究生的科研要求，并通过论文答辩者，经贵州民族大学学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

 

 附表Ⅰ:

教育硕士（教育管理）专业学位研究生课程设置表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

※注明：公共学位课程：研究生入学考试外语为英语的同学上英语一、英语二，研究生入学考为外语为日语的同学上日语一、日语二。

补休课程：跨学科、同等学历考取者须修读本专业本科阶段核心课程，补修课程全部跟随本科生随堂听课；只计成绩，不计学分。

学术活动：听取教育管理及相关学术讲座或报告不少于12次

 

 

 附表Ⅱ:

教育硕士（教育管理）专业学位研究生必读、选读书目及学术期刊

 

序号	书    名	作   者	出  版  社	出版日期
1.	教育经济学（第四版）	范先佐	人民教育出版社	2015年
2.	教育行政学	孙绵涛	华中师范大学出版社	1998年
3.	教育管理学教程	褚宏启、张新平	北京师范大学出版社	2013年
4.	学校管理学	[美]罗伯特·佩尔斯蒂尼	北京师范大学出版社	2017年
5.	学校管理学	张东娇、程凤春等	北京师范大学出版社	2014年
6.	学校管理	杨颖秀	北京师范大学出版社	2012年
7.	社会科学	刘焕东	北京师范大学出版社	2013年
8.	教育管理学	吴志宏	人民教育出版社	2007年
9.	学校管理的理论与实务	范国睿	华东师范大学出版社	2005年
10.	教育组织行为学	（美）罗伯特．欧文斯	华东师范大学出版社	2001年
11.	学校效能与校本管理	郑燕祥	上海教育出版社	2002年
12.	美、英、澳教育管理前沿图景	冯大鸣	教育科学出版社	2004年
13.	教育管理决策新论	孟繁华	教育科学出版社	2000年
14.	西方教育管理理论新视野	程晋宽	教育科学出版社	2012年
15.	学校教育研究方法	郑金洲	教育科学出版社	2003年
16.	外国著名学校的管理特色	周成平	南京大学出版社	2009年
17.	如何创建特色学校	赵国忠	南京大学出版社	2012年
18.	学校的挑战：创建学习共同体	（日）佐藤学	华东师范大学出版社	2010年
19.	学校领导与管理	（美）Petra E.Snowden Richard	华东师范大学出版社	，2008年
20.	教育管理与组织行为	（美）E.马克.汉森 冯大鸣译	上海教育出版社	2005年
21.	校长学：一种反思性实践观	（美）托马斯．萨乔万尼	上海教育出版社	2004年
22.	教育组织范式论	张新平	江苏教育出版社	2001年
23.	当代西方教育管理模式	（英）托尼.布什	南京师范大学出版社	1998年
24.	教育领导案例及评析	许苏、李霞	北京大学出版社	2010年
25.	教师领导力与学校发展	（英）阿尔玛.哈里斯等	北京师范大学出版社	2007年
26.	教育政策学	袁振国：	江苏教育出版社	2002年
27.	决策理论与方法	王国华等	中国科学技术大学出版社	2006年
28.	基础教育改革动态	娄立志	高等教育出版社	2011年
29.	教育研究，中国教育科学研究院主办；
30.	中国教育学刊，中国教育学会主办；
31.	比较教育研究，北京师范大学主办；
32.	中小学管理，北京教育学院主办。